人類的生活是先語言溝通,歷經了數百萬年,後來生活越來越豐富,
才需要紀錄,才發明文字,才用文字紀錄及閱讀紀錄,
在早期單純個人或家族尋找食物的日子裡,人類沒有發明文字紀錄,和用文字溝通,
生活單純,不複雜,給他們文字也沒有用處.
一二歲的孩子,為了捕捉一長串語詞中的語音,將語音分析判別整理,
及對應語詞的意思都來不及了,基本的日常生活詞彙都弄不清楚,
就急著教他許多的文字,是沒有意義的.
孩子對日常生活的基本語詞,能正確的接收,能正確的反應,能走能跑,孩子的生活領域,
從媽媽的懷抱,擴展到社區社會,對社區社會充滿好奇探索的心,
一般來說大約三歲左右,這時教孩子識字比較有意義.
簡單的說就是您要教您的孩子,便便只能到廁所的馬桶上才能便下去,
孩子費了很長的時間,才知道原來我不便在馬桶裡,媽媽還要擦地板,
幫我換的褲褲,因為髒髒,媽媽還要增加清洗的次數,
這些語詞及詞彙背後所代表的意涵,孩子都不懂,就要教他認識文字,顯然太早了.
要教孩子認識的那些字,應以孩子已經認識的語詞為先.
先認知再認字,才不會影響孩子的思考與寫作能力.
我女兒是幼稚園小班時,大約四歲才開始認字,是稍微晚了一點.
教識字時,我會留意字卡上的字,所代表的是甚麼東西或意思,孩子懂嗎?
對她的生活太遙遠的字,我們都會跳過.
爾而也會教到一兩個字彙所代表的意思她不知道,
例如蠟燭,涼亭少數幾個字,不知道時她會問,我們也會好好的解釋,
我們不會填鴉.
當然有非常少,很有愛心,又很有耐心,又很聰明的媽媽,
自創一套奇妙的圖卡教法
字和圖印在同一面,反而干擾文字學習,因為圖比文字容易記住,
孩子只記住圖,而不是記住文字,孩子會一直沒有信心的去看圖,擔心自己是否認錯了?
有家長問,字卡怎麼教?
字卡的教法就是第一天大約可以教20張,分成兩段教,每段10張,
拿著十張字卡疊在一起,比方說第一張字卡是電視,媽媽指著字卡唸三遍電視,
抽掉第一張換第二張,第二張是電冰箱,媽媽指著字卡唸三遍電冰箱,
抽掉第二張換第三張,第三張是毛巾,媽媽指著字卡唸三遍毛巾,以此類推;
10張字卡教完,就將字卡的順序打散,然後測試看孩子會不會認得,
不認得的字就再重複教一次,
教學的過程中,若是發現有一兩張卡字卡上的字,孩子特別不容易記住,
那就先不要教,你要拿別的字卡,假裝不小心將字卡弄混了,
將孩子不易記起來的字卡壓住,收掉,
因為只要爸爸媽媽不教孩子不容易認得的字,孩子就會很有信心的和爸爸媽媽學認字.
第二天以後,每天大約教12張,一次就教完12張字卡,之後再測試,看孩子有沒有記起來,
都記住了,再重複教昨天教過的字卡,再測試昨天所教過的字,看孩子還記不記得,
然後再將昨天和今天的字卡混合一起測試,若不記得就再教一遍.
第三天教會12張之後,就複習前二天所教過的字,以此類推,
測試四次五次的卡片,每次測試,孩子都會的單字,就可以跳過,隔好幾天再測試或複習,
複習的字卡,教學時可以視情況,覺得已教過的字孩子都很熟,家長只唸一遍就可以.
或是不斷的抽換字卡,家長和孩子一起共同讀出字卡上的字彙來.
難認的字,可以留到最後認,到最後孩子對字的形狀差異很敏銳時,
就沒有難不難認的字了.
第一天教完20張字卡後,孩子就會想要知道他週遭看到的文字怎麼讀,
例如自家的門牌,車庫門上的文字,店家招牌或玻璃門上的文字,
孩子有問您就教他,情境教學效果最好.沒問,當然偶而也可以主動教一些.
198張一個月內就可以教完,198張學完之後,
改開始認馬路上可以看到的字,或日用品包裝上的文字,
這樣小朋友更能夠了解到所學到的那個字所代表意思,
不但學得很快,而且是情境圖像直接印記在大腦裡,
當小朋友要寫文章時,小朋友的大腦就能夠源源不斷的輸出一幕幕圖像和情境,
只要將圖像和情境轉換成書寫的文字,小朋友寫起作文或讀書心得就快速多了.
文字容易忘記如何書寫,同樣的圖像和情境,孩子還會以別的語彙代替呢!
就是語文專家說的:「使用不同的語彙,表達相同的意境.」
我女兒國小階段,我常聽我女兒自問自答,她說:
「某某詞彙忘了怎麼寫,沒關係,不用查字典,我還有好幾組代替的詞彙可以用呢!」
孩子認識字之後,家中也要有充足的童書,孩子多閱讀,
從閱讀中知道如何運用優美的字詞和句子來傳達他的意思.
自做字卡參考
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